Сайт МО учителей естественнонаучного цикла МБОУ "СОШ №3" г. Шумерля ЧР

Учебная мотивация – это направленность ученика на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл учения. Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.  По мнению психологов результаты деятельности человека на 10-20% зависят от интеллекта и на 70-80% от мотивов.

Традиционно принято различать две группы учебных мотивов:

1. Познавательные мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения. 

 2. Социальные мотивы, связанные с различными социальными взаимодействиями школьника с другими людьми. 

Игровые моменты на уроках, решение творческих задач, составление физических сказок, разгадывание ребусов, кроссвордов и загадок, домашние эксперименты- повышают качество обучения, вызывают интерес к предмету и способствует развитию мотивации к учению учащихся. Таким образом, активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках  можно различными способами, но надо помнить, что эта активизация не должна сводиться к простому увеличению числа выполняемых школьниками самостоятельных работ. Важна методика включения последних в учебный процесс – работы должны в максимальной степени развивать мыслительную деятельность.

Месяц

	Тема	Форма работы	Ответственные
Август	Заседание МО: «Деятельность учителя по формированию положительной мотивации ученика» 1)      Методы, формы, приемы формирования учебной мотивации школьников с целью развития основных ключевых компетентностей. 2)      Корректировка и утверждение плана работы МО на 2013-2014 учебный год 3)      Согласование рабочих программ педагогов, программ элективных курсов и кружков 4)      Утверждение плана работы кабинетов 5)       Организация школьных предметных олимпиад	выступление     обсуждение   обсуждение обсуждение обсуждение	Романова А.Д. Лукичева В.П.   члены МО   члены МО члены МО члены МО
Ноябрь	Заседание МО: «Активизация мыслительной деятельности на уроках и во внеурочное время. Работа с одаренными детьми».   1)      Работа с одаренными детьми на уроках химии и биологии. 2)      Отчеты учителей МО по работе с разными категориями учащихся 3)      Анализ выполнения программ по предметам цикла за 1 четверть 4)      Анализ результатов входной диагностики по предметам цикла 5)      Утверждение олимпиадных заданий по предметам цикла	выступление   обсуждение  справка   справка обсуждение	Егорова Р.И. Морозова Н.В. члены МО члены МО   Шутилина О.Ф.  члены МО
Январь	Заседание МО: «Развитие ИКТ   - компетенций учителя предметника как условие успешной реализации профильного обучения»     1)      Формирование ключевых компетенций педагога и учащихся как основы становления нового качества образования 2)      Творческие отчеты аттестуемых учителей   3)      Обсуждение открытых уроков и итогов олимпиад 4)      Итоги мониторинга за II четверть 5)      Анализ выполнения программы за II  четверть.	выступление    обсуждение   обсуждение   справка справка	Никитина Ю.В. Таратина О.В. Зайцева Т.С.   члены МО     члены МО аттестуемые учителя Шутилина О.Ф.
Март	Заседание МО: «Совершенствование форм подготовки к ЕГЭ и ГИА» 1)      Задачи и стратегии психологической подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА 2)      Формирование навыков решения задач для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 3)      Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов 4)      Утверждение списка учебников на 2013-2014 учебный год.	выступление   выступление   обсуждение   выступление	Казикова Е.П. Скороходова Г.Г. Голованова Е.Н. члены МО   члены МО        Батракова А.Г.
Май	Заседание МО: «Преемственность в обучении предметов ЕНЦ на всех ступенях обучения»   1)      Преемственность младшего и среднего звена на уроках естественнонаучного цикла. 2)      Утверждение пакета документов по промежуточной  аттестации учащимися 5-8, 10 классов 3)      Утверждение текста годовых контрольных работ и графика их проведения. 4)      Анализ работы методического объединения за 2013-2014 учебный год.	выступление   обсуждение   обсуждение      отчет	Краснощеков С.Н. Козин В.М. Уланов В.М. завуч члены МО     Завуч, рук. МО         рук. МО

Методическое объединение учителей естественнонаучного цикла – коллектив единомышленников, способных формировать педагогическую среду, главной задачей которой является раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через создание ситуации успеха. Это коллектив, владеющий приемами и методами современного обучения, вовлекающий учащихся в современную познавательную, исследовательскую и проектную деятельность.

В МО учителей естественнонаучного цикла  входят учителя математики, физики, химии, биологии, географии, технологии, физической культуры  нашего образовательного учреждения. МО работало по плану. В прошедшем 2012- 2013 учебном году работа МО имела теоретическую, практическую и творческую направленность. В течение всего года учителя работали над проблемой «Повышение качества  обученности и результатов выпускников по ЕГЭ, средствами  дальнейшего внедрения новых современных технологий, деятельностного подхода в обучении, позволяющих переосмыслить содержание урока с целью формирования у учащихся основных компетентностей, а также использования предметных   элективных курсов и  кружков по дисциплинам естественнонаучного  цикла».

Велась межсекционная работа. Проводились собеседования с учителями начальных классов по методике проведения современного урока в рамках  преемственности. Велась работа с одаренными детьми, подготовка заданий внутришкольных  олимпиад.  В новом учебном году МО  продолжит работу по данной проблеме.  Все педагоги на своих уроках и во внеурочное время стараются  развивать  творческий потенциал, логическое мышление школьников, учитывают способности, интересы, ценностные ориентации учащихся через разнообразные формы и методы обучения, исследовательские работы, проектно-исследовательскую деятельность учащихся.

 К сожалению, на недостаточном уровне проводится работа с одаренными детьми. Результаты олимпиад невысокие (как на школьном, так и на муниципальном  уровнях). Поэтому  при подготовке школьников к олимпиаде необходимо  значительно глубже рассматривать изучаемый в школе материал, выходить на уровень высшей школы, знакомиться с  терминологией, учиться применять знания для решения  практических задач. Обратить внимание на вопросы интегративного характера. Развивать логические операции и процессы теоретического мышления, такие как анализ, синтез, обобщение, сравнение, конкретизации, умение делать умозаключение на основе имеющихся суждений, использовать процессы индукции и дедукции при определении правильности суждений. Больше внимания обратить на практическую подготовку учащихся, на применение знаний в практической деятельности.

Выводы и рекомендации:

Работа учителей МО естественнонаучного  цикла вышла на более высокий уровень: созданы сайты, возросло участие в конкурсах различного уровня. Необходимо всем учителям МО работать активно. Наряду с положительными результатами в работе методического объединения отмечаются и проблемы. Это – невысокое качество знаний; недостаточная организация работы с одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам по предметам.

Работа методического объединения учителей естественнонаучного    цикла признана удовлетворительной: цель и задачи, поставленные в начале 2012 – 2013 учебного года выполнены. Внесены коррективы в методику подготовки к итоговой и промежуточной аттестации учащихся, совершенствовался процесс организации исследовательской деятельности школьников.

В связи с этим определены задачи на 2013 – 2014 учебный год:

1.      Улучшение работы по повышению качества обученности учащихся по предметам, мотивации учащихся к изучению предметов естественнонаучного цикла

2.      Совершенствование методики ведения уроков. Применение современных технологий, ИКТ.

3.      Продолжение работы с учащимися, имеющими более высокую мотивацию к изучению математики, информатики, физики, биологии, химии.

4.      Формирование профессионального мастерства учителя.

 

     

 

 

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Методическое объединение (МО) является основным структурным подразделением методической службы учреждения образования, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам;

Методическое объединение организуется при наличии не менее пяти учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных дисциплин.

Количество МО и их численность определяются, исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед учреждением образования задач, и утверждаются приказом директора учреждения образования.

МО создаются, реорганизуются и ликвидируются директором учреждения образования по представлению заместителя директора по методической работе (заместителя директора по учебно-воспитательной работе).

МО непосредственно подчиняются заместителю директора по методической (воспитательной, физкультурно-оздоровительной, научно-методической) работе учреждения образования.

Методические объединения в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией и законами, указами Президента Республики, решениями Правительства, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами школы, приказами и распоряжениями директора.

Учебно-воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную работу методические объединения осуществляют на основе настоящего Положения, а также рекомендаций Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования». По вопросам внутреннего порядка они руководствуются правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами).

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Целью деятельности МО является непрерывное повышение квалификации педагогов школы через создание единого методического пространства.

Деятельность МО направлена на выполнение следующих задач:

- популяризация современных идей, технологий, опыта работы педагогов для непрерывного повышения квалификации;

- выявление и рекомендации для обобщения работы школьных МО, отдельных педагогов в соответствии с современными достижениями педагогической теории и практики;

- поддержка инновационных процессов опытно-экспериментальной работы педагогов школы.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

- проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс;

- круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;

- заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

- лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

- изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требования руководящих документов, передового педагогического опыта;

- проведение предметных методических недель;

- взаимопосещение уроков;

- контроль за качеством проведения учебных занятий.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

- подготовка и обсуждение проводимых семинаров по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышения квалификации и квалификационной категории учителей;

- обсуждение методики изложения вопросов программы реформируемой школы, обсуждение и утверждение календарно-тематических планов;

- рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля научной работы учащихся;

- организация и проведение педагогических экспериментов по поиску, популяризации и внедрению новых информационных технологий обучения;

- совершенствование учебно-лабораторной базы (лабораторных и специальных классов, кабинетов, локальных вычислительных сетей и их программного обеспечения технических средств обучения);

- взаимные посещения занятий как внутри методического объединения , так и между учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов;

- совместные заседания МО с целях обмена опытом работы;

- выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами;

- разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Возглавляет школьное МО руководитель, назначаемый директором школы из числа наиболее опытных педагогов по согласованию с членами методического объединения.

Работа МО проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по учебной и учебно-воспитательной работе и утверждается директором школы или научно-методическим советом школы.

Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть. О времени и месте проведения заседания руководитель методического объединения обязан поставить в известность заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации и фиксируются в протоколе. Рекомендации подписываются руководителем методического объединения.

При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других методических объединений, на заседания необходимо приглашать их руководителей (педагогов).

ДОКУМЕНТАЦИЯ

ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Для достижения оптимальных результатов работы МО должны быть следующие документы:

1. Приказ об открытии МО и назначении руководителя.

2. Положение о методическом объединении.

3. Анализ работы за прошедший год.

4. Тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

5. Планы работы Мо на текущий учебный год.

6. Банк данных об учителях МО: количественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звание, домашний телефон); темы по самообразованию учителей МО; участие педагогов в работе МО; перспективный план аттестации учителей МО; график повышения квалификации учителей МО на текущий год; график проведения текущих контрольных работ (заполняют сами учителя или руководители методических объединений с целью предупреждения перегрузок учащихся); график проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями МО; адреса профессионального опыта учителей.

7. План проведения методической недели (если МО проводит самостоятельно).

8. Календарно-тематическое планирование (по предмету, по индивидуальным, факультативным занятиям, кружкам по предмету).

9. План проведения предметной недели (если проводилась).

10.Протоколы заседаний МО.

ПРАВА

ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Методическое объединение имеет право:

- готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационной категории;

- выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;

- ставить вопрос о публикации материалов и передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении;

- ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении учителей методического объединения за активное участие в экспериментальной деятельности;

- рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

- обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности и воспитания учащихся к заместителям директора школы;

- вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;

- выдвигать от методического объединения учителей для участия в различных конкурсах, таких как «Учитель года» и т.д.

КОНТРОЛЬ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Контроль за деятельностью методических объединений осуществляется директором школы, его заместителями по методической и учебно-воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утвержденными директором учреждения образования.

		Форма работы	Ответственные
Август	I.                   Заседание МО: «Современный урок. Инновационные технологии обучения и воспитания ». 1)      Самостоятельная учебная деятельность. Использование Интернет-ресурсов на уроках естественнонаучного цикла 2)      Корректировка и утверждение плана работы МО на 2012-2013 учебный год 3)      Согласование рабочих программ педагогов, программ элективных курсов и кружков 4)      Утверждение плана работы кабинетов 5)       Организация школьных предметных олимпиад	обсуждение     обсуждение   обсуждение   обсуждение обсуждене	Таратина О.В. Никитина Ю.В.   члены МО   члены МО   члены МО члены МО
Ноябрь	II.                Заседание МО: «Повышение качества образования по предметам естественнонаучного цикла посредством использования педагогических технологий». 1)      Повышение качества образования через реализацию инновационных технологий на уроках химии и биологии. 2)      Отчеты учителей м/о по работе с разными категориями учащихся 3)      Анализ выполнения программ по предметам цикла за 1 четверть 4)      Анализ результатов входной диагностики по предметам цикла 5)      Утверждение олимпиадных заданий по предметам цикла	выступление     обсуждение   обсуждение   обсуждение   обсуждение	Егорова Р.И. Сотниченко Е.В.   члены МО   члены МО   Шутилина О.Ф.   члены МО
Январь	III.       Заседание МО: «Формирование ключевых компетенций у учащихся в урочной и внеурочной деятельности»       1)      Реализация проектной деятельности в учебном процессе на уроках 2)      Творческие отчеты учителей, посещавших курсы повышения квалификации 3)      Обсуждение открытых уроков и итогов олимпиад 4)      Итоги мониторинга за II четверть 5)      Анализ выполнения программы за II  четверть.	выступление   обсуждение     обсуждение   справка справка	Голованова Е.Н. Казикова Е.П.   члены МО   члены МО аттестуемые учителя Шутилина О.Ф.
Март	IV.             Заседание МО: «Технология подготовки выпускников к  годовой  итоговой аттестации» 1)      Профильное  обучение  (обмен опытом и перспективы работы) 2)      Формирование навыков решения задач для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 3)      Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов 4)      Утверждение списка учебников на 2013-2014 учебный год.	выступление   выступление   обсукждение   выступление	Скороходова Г.Г. Романова А.Д. Лукичева В.П.   члены МО   Лоскутова А.В.
Май	V.                Заседание МО: «Создание образовательной среды, обеспечивающей развитие интеллектуальных способностей, формирование патриотического и гражданского самосознания» 1)      Педагогические инновации. Овладение и применение информационных технологий на уроках ОБЖ и физической культуры. 2)      Утверждение пакета документов по промежуточной  аттестации учащимися 5-8, 10 классов 3)      Утверждение текста годовых контрольных работ и графика их проведения. 4)      Анализ работы методического объединения за 2012-2013 учебный год.	выступление         обсуждение     обсуждение   отчет	Краснощеков С.Н. Козин В.М. Уланов В.М.     завуч члены МО   Завуч, рук. МО   рук. МО

Повышение качества  обученности и результатов выпускников по ЕГЭ, средствами  дальнейшего внедрения новых современных технологий (информационно-коммуникативной технологии, личностно-ориентированной технологии, компетентностно- ориентированной), деятельностного подхода в обучении, позволяющих переосмыслить содержание урока с целью формирования у учащихся основных компетентностей, а также использования предметных   элективных курсов и  кружков по дисциплинам естественнонаучного  цикла.

Мероприятия	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Заседания МО    1)    Тема: «Современный урок. Инновационные технологии обучения и воспитания»   2)    Тема: «Повышение качества образования по предметам естественнонаучного цикла посредством использования педагогических технологий»   3)    Тема: «Формирование ключевых компетенций у учащихся в урочной и внеурочной деятельности» 4)    Тема: «Технология подготовки выпускников к  годовой  итоговой аттестации» 5)    Тема: «Создание образовательной среды, обеспечивающей развитие интеллектуальных способностей, формирование патриотического и гражданского самосознания»	Август -   Самостоятельная учебная деятельность. Использование Интернет-ресурсов на уроках естественнонаучного цикла   -   Корректировка и утверждение плана работы МО на 2012-2013 учебный год -   согласование рабочих программ педагогов, программ элективных курсов и кружков -   Утверждение плана работы кабинетов -   Организация школьных предметных олимпиад     Ноябрь -   Повышение качества образования через реализацию инновационных технологий на уроках химии и биологии. -   Отчеты учителей м/о по работе с разными категориями учащихся -   Анализ выполнения программ по предметам цикла за 1 четверть	Январь - Реализация проектной деятельности в учебном процессе на уроках -   Творческие отчеты учителей, посещавших курсы повышения квалификации -   обсуждение открытых уроков и итогов олимпиад. - Итоги мониторинга за II четверть - Анализ выполнения программы за II  четверть.	Март - Профильное  обучение  (обмен опытом и перспективы работы) - Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов - Утверждение списка учебников на 2013-2014 учебный год. - итоги мониторинга за III четверть - Анализ выполнения программы за III четверть	Апрель -       Педагогические инновации. Овладение и применение информационных технологий на уроках ОБЖ и физической культуры. -       Утверждение пакета документов по промежуточной  аттестации учащимися 5-8, 10 классов -       Утверждение текста годовых контрольных работ и графика их проведения.   Май -  Формирование навыков решения задач для подготовки к ЕГЭ и ГИА. -  Отчеты учителей –предметников по результатам успеваемости и выполнению учебных программ -  Анализ работы методического объединения за 2012-2013 учебный год.
Открытые уроки	Уроки и внеклассные мероприятия в рамках по преемственности в 5 кл.	Уроки  и внеклассные мероприятия в рамках аттестации на квалификационную категорию
Внеклассная работа	Организация работы элективных курсов, кружков	Школьные и городские олимпиады по географии, биологии, химии, технологии, физкультуре, ОБЖ, математике, физике, информатике       Участие в республиканской НПК в ДДТ «Эткер»	Школьная научно-практическая конференция   Участие в городских и республиканских олимпиадах и НПК           Участие в месячнике оборонно-массовой и спортивной работы	Учебные и краеведческие экскурсии
Внеурочная работа	·        Проведение занятий с группой “олимпийского резерва” - еженедельно ·        Занятия с неуспевающими учащимися – по мере выявления пробелов в знаниях
Работа с родителями	Консультации родителей 5 классов по адаптации обучающихся в среднем звене	Консультации родителей 9, 10, 11 классов по подготовке к экзаменам.	Анкетирование родителей по проблеме качества преподавания предметов	Информирование родителей выпускников по содержанию, особенностям проведения и критериям оценок ЕГЭ и ЕМЭ по географии, биологии, химии, физике, математике, информатике
Взаимопосещение уроков	В течение года по плану МО с последующим обсуждением и рекомендациями

 

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает представление о научной картине мира. Являясь основой научно-технического прогресса, физика показывает гуманистическую сущность научных знаний, подчеркивает их нравственную ценность, формирует творческие способности учащихся.

Отличительной особенностью  дистанционного обучения по физике является то, что она представляет ученику условия и среду активного освоения деятельности, пробы себя и своих сил, поиска интересного творческого занятия и общения, выбора своего дела и завершения его в виде реального осязаемого результата. Она обеспечивает ему приобретение новых и совершенствование имеющихся способностей. Учащийся не является внешним наблюдателем, а реально и активно участвует в процессе познания, общения и труда.

Курс физики — это стройная, логически связанная система занятий.

Процесс обучения ориентирован не столько на передачу суммы знаний, сколько на развитие умений приобретать знания самостоятельно.

Последовательное, поэтапное изучение курса физики вырабатывает специфический логический метод мышления, который оказывается чрезвычайно плодотворным и в других науках. Нигде как при изучении физики ученик приобретает убеждение в том, что истина не может быть выдумана, а является только результатом детального серьезного умственного труда. Именно физика является мощным орудием развития способностей ума, формирует практические навыки анализа информации, самообучения, стимулирует самостоятельную работу учащихся.

Главная цель: создание оптимальных условий для развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на базе познавательного интереса к наукам естественного цикла, оказание психолого-педагогической поддержки и продвижение талантливых детей края.

Основная задача: учить всех, учить интересно и увлекательно, учитывая своеобразие, психологию и потенциальные возможности каждого ученика, находить и реализовывать такие методические приемы, которые давали бы учащемуся ощущение комфорта, самостоятельности, творческого участия в процессе обучения, способствовали свободному образованию и развитию личности.

Программа дистанционного курса по физике

предусматривает:

изучение фундаментальных физических теорий по всем разделам курса;

решение большого числа задач;

большой объем самостоятельной и индивидуальной работы.

учитывает – специфику интересов учащихся, их стиль усвоения знаний, психологические и возрастные особенности;

не ограничивает – стремление глубоко проникать в сущность изучаемых явлений;

способствует – активизации мыслительной деятельности ученика, развитию абстрактного мышления и мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения; приобретению навыков самостоятельного изучения фундаментальных основ науки и их приложений;

предполагает – участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных играх, турнирах; олимпиадах.

Формы и методы проведения лабораторных занятий при дистанционном обучении физике имеют следующие особенности:

выполнение лабораторной работы приближенно к исследовательской деятельности;

отсутствует жесткий регламент времени, отводимого на отдельную лабораторную работу;

возможность получения консультаций в случае затруднений;

возможность выполнения лабораторных работ в малых группах, коллективное обсуждение результатов, обмен опытом;

наличие различных заданий к лабораторным работам.

 

Средства для выполнения лабораторных работ при дистанционном

обучении физике должны удовлетворять требованиям:

модели лабораторных установок должны быть наглядны и безопасны;

виртуальные лабораторные установки должны быть интерактивными и эргономичными;

инструкции к лабораторным работам должны содержать достаточную для проведения работы теоретическую часть, а также элементы для активизации учебной деятельности студентов и школьников.

Практикум по решению задач целесообразно проводить в следующих видах: в режиме трансляции, в режиме консультаций (чат, форум), в интерактивном режиме

Учитель физики должен владеть не только своей предметной областью и в определенной степени смежными областями знания, но также педагогическими, психологическими знаниями, особенностями используемой концепции дистанционного обучения физике, а также информационными и телекоммуникационными технологиями, спецификой организации учебного процесса в дистанционной форме.

СЕТЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПО ФИЗИКЕ

1. Образовательная сеть по физике (http://www.phys.spbu.ru/~monakhov/).

На сайте представлены: электронный учебник по физике для 7—9 классов со встроенной системой тестирования под редакцией В. В. Монахова и Г. Н. Степановой, виртуальная лаборатория по физике. Также здесь размещены материалы региональной олимпиады по физике для учащихся старших классов (WWW-версия) и материалы сервера открытого образования физического факультета СпбГУ: физика в школе, физика студентам, физика абитуриентам, популярно о науке, путь в науку, студенты в физике.

2. Справочник-тренажер: решение задач по физике (http://shat.ee.saog.ac.ru/T-phisD).

Отличный тренажер для самостоятельного решения задач. На сайте представлены материалы для школьников и абитуриентов, методы решения типовых задач, наборы контрольных тестов, как простых, так и повышенной степени сложности по всем темам и разделам школьного курса физики. Чтобы при решении задач не отвлекаться от компьютера и не лазить в учебники, на сайте предусмотрен раздел «Теоретические основы для решения задач по физике».

3. История исследования электричества (http://electr.nm.ru/index.html).

В рамках данного проекта собраны краткие рассказы об ученых, посвятивших свою жизнь исследованию этого природного явления: от У. Гилберта, заложившего основы учения об электричестве, до X. Лоренца, создавшего современную электронную теорию. В хронологии открытий описаны основные открытия в области электричества с XV века (с первых попыток понять природу электричества) до начала XX века, когда электричество было достаточно полно изучено и нашло широкое применение в промышленности и в быту.

 

4. Оптика (http://optics.iftno.ru).

На образовательном сервере «Оптика» представлены: электронное учебное пособие по основным вопросам геометрической и волновой оптики, раздел «Виртуальная лаборатория» (работа «Дифракция на щели» и оптическая скамья), справочно-информационная база (примеры различных дифракционных изображений, таблица основных атомарных спектров, примеры сплошных спектров органических и металлоорганических люминофоров, данные об относительной спектральной чувствительности среднего человеческого глаза), а также историческая энциклопедия, в которой приведены сведения из истории развития оптики от Античности до наших дней. История оптики сопровождается краткими сведениями из истории культуры и науки и разделом «Персоналии» (биографии ученых от Пифагора до наших современников).

 

5. Механика (http://mechanics.hl.ru/).

На сайте доступны следующие разделы механики: «Кинематика», «Динамика», «Механические колебания и волны», «Законы сохранения». Эти материалы представляют собой краткие конспекты по основным вопросам курса механики с небольшими иллюстрациями.

 

6. Виртуальная школа (http://vschool.km.ru/).

На сайте представлен интерактивный курс физики для 5—6 классов, для 7-8 классов, а также для 9-х, 10-х и 11-х классов. Интерактивные курсы включают аудио-лекции, анимированные иллюстрации, различные схемы и упражнения по всем основным разделам школьного курса физики. К каждой теме курса физики предлагаются небольшие тесты.

7. Физика.ru (http://www.fizika.ru).

На этом сайте размещены учебники физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Эти материалы предназначены для учащихся.

 

8. Живая физика (http://www.curator.ru/e-books/pl6.html).

Здесь представлена подробная информация о виртуальной лаборатории «Живая физика». В данной среде легко и быстро «создаются» экспериментальные установки и проводятся лабораторные работы по изучению движения в гравитационном, электростатическом, магнитном и других полях. В этой виртуальной лаборатории существуют различные способы представления результатов (мультипликация, график, таблица, диаграмма, вектор), которые могут задаваться пользователем. «Живая физика» представляет собой среду, в которой школьники могут проводить моделирование физических экспериментов. При помощи представленного в виртуальном «лабораторном шкафу» оборудования и материалов возможно моделирование разнообразных процессов по таким темам, как механика, электричество и магнетизм.

9. Дистанционный консультационный пункт (http://www.nsu.ru/materials/ssl/distance/about.html).

На «Дистанционном консультационном пункте» ученики и учителя российских школ могут получить консультации по различным вопросам школьного курса физики

        

Задача 1. Кормушки повесили дети для птиц.

                Туда прилетели 10 синиц, 4 вороны, 6 снегирей,

                Сорока- воровка и с ней воробей.

                Кто же нам здесь побыстрее ответит,

                Сколько же птичек увидели дети?

Задача 2.  На капустном листе сидят 3 бабочки капустницы, а божьих коровок на 5 больше. Сколько вредных бабочек сидит на листе?

Задача 3.  Кроты стали рыть ходы под газоном. Садовник поймал 4 крота и выгнал  6 кротов в дальний лес, после чего последний крот сам уполз неведомо куда. Сколько кротов угрожало бы газону, если бы садовник с ними не боролся?

Задача 4. Лягушка- мама  и  лягушка- дочка  ловят  комаров по очереди: мама комара, дочка комара,  мама  комара   и т.д. Кто поймает больше комаров, мама или дочка?

Задача 5. Под елкой выросло 5 белых грибов, а  мухоморов на 5 больше. Сколько съедобных грибов выросло под  елкой?

                 

1.      Ёжик по грибы пошёл

10 рыжиков нашёл.

8 положил в корзину

Остальные же на спину.

Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках, ёж?   

 

2.      Четыре зайца шли из школы

И вдруг на них напали пчёлы.

      Один успел сбежать в кусты,

А сколько не успело?...

 

3.      К серой цапле на урок

  Прилетели 7 сорок

  А из них лишь 3 сороки

        Приготовили уроки.          

  Сколько лодырей сорок

Прилетело на урок?

 

4.      Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи

Ёж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел

Помоги ему скорей

Посчитай-ка всех зверей.

 

5.      Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки,

Сколько их под ёлкой?

 

6.      Под кустами грибы сохли,

Ну, а в дождь, конечно, мокли.

10 жёлтеньких опят

Да 2 рыжие лисички-

Очень милые сестрички.

2 груздя и боровик.

Вы, ребята, не молчите,

Сколько всех грибов? Скажите.

 

7.      Сидят рыбаки, стерегут поплавки

Рыбак Корней поймал 5 окуней.

Рыбак Евсей- 5 карасей,

А рыбак Михаил 2 сомов изловил

Сколько рыб из реки

Натаскали рыбаки?

 

8.      На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Птицы на яблоню сели- посмотри!

Прилетели весело, их десятка три

Тут , смотри , ещё летят

Их теперь уж 50.

Вы подумайте о том,

Сколько прилетело птиц потом?

 

9.      3 бельчонка маму- белку

     Ждали около дупла

Им на завтрак мама- белка

9 шишек принесла.

Разделите на троих

Сколько каждому из них?

 

10.  Под шатром ветвистой ели

Белка сделала качели.

Собрались лесные звери:

10 зайцев, 7 куниц,

5 хорошеньких лисиц,

6 ужей и 5 зайчат.

На качели все спешат,

Вы, ребята не зевайте,

Всех зверяток сосчитайте.

 

11.  Кормушки повесили дети для птиц,

Куда прилетели 10 синиц;

4 вороны, 6 снегирей,

Сорока-воровка и с ней воробей

Кто же нам здесь побыстрее ответит,

Сколько же птичек увидели дети?

 

12.  Лисица учила своих малышей

Ловить под кустами весёлых мышей.

Мыши услышали злую лису

И спрятались все под ёлкой в лесу.

Мышек же было всего только 5

У каждой мамаши по 9 мышат

Так сколько, скажите, мышей и мышат

Тихо под елью ветвистой сидят?

 

13.  Сеть тяну, рыбу ловлю

Попало немало:

7 окуней, 16 карасей,

1 ершок и того в горшок

Уху сварю, всех угощу

Сколько рыб я сварю?

 

 

 

3 класс

Новорождённые лосята весят 100 кг, а через полгода их вес достигает 250 кг. На сколько больше вес лосят через полгода, чем ко дню рождения?

Пара филинов за несколько вечеров съела 85 полёвок , 25 водных крыс, 6 белок. 3 мелких птиц, 1 землеройку и 1 большого жука. Сколько всего животных попало в лапы филинам?

Суслик зимой просыпается через каждые 10 дней. Сколько раз за всю зиму просыпается суслик, если в году 90 зимних дней?

Рост взрослого коалы 60 см, а новорождённого – 2 см. Во сколько раз больше рост взрослого коалы, чем рост новорождённого?

Суслик просыпается зимой через каждые 10 дней, а хомяк – через каждые 2 дня. Во сколько раз больше просыпается суслик, чем хомяк?

Длина тела самой крупной лягушки голиафа достигает 32 см, а длина самой маленькой лягушки чесночницы в 16 раз меньше. Какова длина самой маленькой лягушки?

Длина американского жука-геркулеса достигает 16 см, а длина жука дровосека-байтоцера из Индонезии –32 см. Во сколько раз меньше длина жука геркулеса, чем длина жука дровосека-байтоцера?

Чтобы выжить без питания во время зимней спячки лесной сурок замедляет своё сердцебиение с 80 ударов в минуту до 4 ударов. Во сколько раз меньше становится сердцебиение сурка во время спячки, чем в активном состоянии?

Скворец делает 200 вылетов за один день. Сколько вылетов сделает скворец за 3 дня?

На Земле известно 130 видов кукушек, но только 50 из них подбрасывают яйца в чужие гнёзда. Сколько видов кукушек строят гнёзда и честно высиживают птенцов?

Птица гагара ныряет на глубину 80 метров. Королевский пингвин – на глубину 220 метров. На сколько больше метров ныряет королевский пингвин, чем гагара?

Самый высокий мужчина в мире имел рост 2 м 72 см. Самая высокая женщина – 2 м 30 см. На сколько больше рост мужчины, чем женщины?

Скворец прилетает с кормом к гнезду 200 раз в день, большая синица – 330 раз. На сколько больше раз прилетает к гнезду большая синица, чем скворец?

Бамбук вырастает за сутки на 60 см. Какой длины будет бамбук через 5 суток?

Вес нашей рыси 30 кг, а североамериканской малютки-бобкэт –6 кг. Во сколько раз вес нашей рыси больше, чем вес малютки-бобкэт?

Длина тела ежа 30 см, а длина его хвоста – 2 см. Во сколько раз больше длина тела ежа, чем длина его хвоста?

На 1 кв. м земли под перекопку нужно внести 4 кг навоза. Сколько кг навоза нужно внести на 25 кв. м?

В Европе – 350 зоопарков, в Азии – 175, а Африке – 50, в Австралии – 25, в Америке – 270. Сколько всего зоопарков существует в мире?

В Древнем Риме в зверинцах императора Августа было 420 тигров, 260 львов, 36 крокодилов. Сколько всего животных было у императора?

Черепаха живёт 200 лет, а орёл – 80 лет. На сколько лет дольше живёт черепаха, чем орёл?

Белый медведь весит 300 кг, а морж – 1000 кг. На сколько кг меньше масса белого медведя, чем моржа?

Продолжительность жизни лебедя 100 лет, а крокодила – 50 лет. Во сколько раз меньше возраст крокодила, чем лебедя?

Берёза живёт 120 лет, а лиственница – на 380 лет больше. Сколько лет живёт лиственница?

Продолжительность жизни клёна – 600 лет, а яблони – на 400 лет меньше. Какова продолжительность жизни яблони?

За год лишайники вырастают на 5 мм. Какой длины будут лишайники через 14 лет?

Дятел за день обрабатывает 70 сосновых шишек. Сколько шишек обработает дятел за 3 суток?

Лев живёт 25 лет, а слон – в 4 раза дольше. Сколько лет живёт слон

Всего на Земле 65 видов берёз, а дубов – на 385 видов больше. Сколько всего видов дубов на Земле?

Продолжительность жизни грушевого дерева – 200 лет, а сливового – в 10 раз меньше.

Какова продолжительность жизни сливового дерева?

Вес страуса – 155 кг, а вес леопарда – 60 кг. На сколько больше весит страус, чем леопард?

 

4 класс

В нашей стране насчитывается 20 000 видов жуков, а всего насекомых – 2 млн. Во сколько раз всех насекомых больше, чем одних жуков?

Австралийская стрекоза пролетает 2 000 км, а бабочка данаис – 4 000 км. Во сколько раз меньше расстояние, сделанное австралийской стрекозой, чем бабочкой данаис?

На Земле существует 2 500 000 видов животных. 4/5 всех видов составляют виды насекомых. Сколько видов насекомых на Земле?

У карпа откладывается 100 000 икринок, а у налима – 500 000 икринок. Во сколько раз меньше икринок откладывается у карпа, чем у налима?

В Италии для приготовления кулинарных блюд ежегодно вылавливают 40 млн. птиц; ещё 30 млн. ловят с помощью специального клея, которым обмазывают ветки деревьев и кустарников; 170 млн. пернатых гибнет от пуль и зарядов охотников. Сколько всего птиц гибнет ежегодно в Италии?

За 5 дней скворчата из одного гнезда съедают 790 майских жуков и 160 их личинок, 25 жуков-щелкунов и 12 их личинок. Сколько всего насекомых съедают скворчата за 5 дней?

У лебедя на голове размещается 1/5 часть всех перьев. Всего у него – 25 000 перьев. Сколько перьев размещается у лебедя на голове?

Вес самого крупного млекопитающего на Земле – голубого кита составляет 160 т, а самого маленького млекопитающего – летучей мыши-бабочки -2 г. Во сколько раз больше вес кита, чем вес мыши-бабочки?

Скорость полёта ласточки – 150 км/ч. Какой путь проделает ласточка за 3 часа?

Скорость передвижения под водой рыбы-меча – 130 км/ч. За какое время рыба-меч проплывёт 390 км?

Божья коровка съедает за день 100 взрослых тлей. Сколько божьих коровок съедят 600 тлей?

На одном га ухоженных пастбищ разрыхляют землю 10 млн. червей. Сколько червей потребуется для рыхления 3 га таких пастбищ?

Баобаб живёт 5 000 лет, а японский кедр – 7 200 лет. На сколько дольше продолжительность жизни кедра, чем баобаба?

За один год крот выносит на поверхность 1 га берёзового леса 10 т земли. За сколько лет крот вынесет на поверхность 60 т земли?

На Земле существует 350 000 видов растений, а водорослей – 55 000 видов. На сколько больше растений, чем водорослей существует на Земле?

Впервые птицу дронт европейцы обнаружили в 1681 году, а уже через 83 года дронта не стало. В каком году исчезла птица дронт?

В Московском зоопарке обитает 5 000 видов животных. Среди них 500 животных – млекопитающие. Какую часть всех животных зоопарка составляют млекопитающие?

У ежа в активном состоянии наблюдается 50 вздохов в минуту. Сколько вздохов сделает ёж за 1 час?

В нашей стране обитает 360 видов млекопитающих. 1/6 всех млекопитающих обитает в

дуплах. Сколько млекопитающих живёт в дуплах?

Скорость стрекозы – 50 км/ч. За сколько времени пролетит стрекоза 300 км?

У ежа при спячке наблюдается 10 ударов сердца в минуту, а в активном состоянии – в 20 раз больше. Сколько ударов сердца в минуту наблюдается у ежа в активном состоянии?

В мире насчитывается 8 600 видов птиц, а зверей – 4 000 видов. На сколько больше в мире птиц, чем зверей?

За сутки лось может съесть 1 700 веточек. Сколько веточек съест лось за 5 суток?

Летучая мышь за 6 суток съедает 300 мух. Сколько мух съедает летучая мышь каждый день?

Продолжительность жизни дуба 1 200 лет, а продолжительность жизни ели составляет 2/3 всех лет дуба. Сколько лет живёт ель?

Гепард развивает скорость 110 км/ч. Какое расстояние пробежит гепард за 6 часов?

Длина самого длинного питона 12 м 20 см, а самого короткого – 50 см. На сколько больше длина самого длинного питона, чем самого короткого?

Стриж кормит птенцов 20 раз в день и приносит за день 400 насекомых. Сколько насекомых приносит стриж за один раз?

Щука живёт 200 лет, а пчела – 5 лет. Во сколько раз меньше продолжительность жизни пчелы, чем щуки?

Слон живёт 100 лет, а лягушка – 20 лет. Во сколько раз продолжительность жизни слона больше, чем лягушки?

 

 

 

1.Несколько белок- летяг обитало у лесного озера. Когда у них родилось 8 бельчат, то на этом участке стало жить 12  белок- летяг. Сколько белок жило до появления  бельчат?

2.Под корнями старого дерева жило много змей. Когда у них вылупилось 12 малышей, то под деревом стало жить 14 змей. Сколько змей было сначала?

3.В аквариуме было 12 улиток, 6 лягушек, а тритончиков столько, сколько улиток и лягушек вместе. Сколько тритонов, улиток и лягушек жило в аквариуме?

4 При аквариуме работает 26 ученых, изучающих ракушки, 14- морских раков, а ученых, изучающих рыб, столько, сколько специалистов по ракушкам и ракам вместе. Сколько ученых трех специальностей работает при аквариуме?

5.В огромном аквариума Океанария Илюша насчитал 23 камбалы, 12 морских петухов, а рыб- удильщиков столько, сколько камбал и петухов вместе. Сколько рыб трех видов насчитал Илюша?

6 Кружок ЮН купил в зоомагазине 6 улиток, а лягушек на 5 больше. Сколько улиток и лягушек купил кружок ЮН ?

7.На берегу отдыхало 28 тюленей. Приближение белого медведя заметило 7 тюленей. Они и еще 15 тюленей спрыгнули в воду. Сколько тюленей осталось на берегу?

8.Пингвин поймал за день 95 рыбок. Своему птенчику он скормил 7 рыбок и 25 отдал пингвинихе. Сколько рыб съел сам пингвин?

9.В стае пингвинов 86 птенцов. 35 птенцов ушли с родителями на рыбалку, 45- в «детский сад» Сколько птенцов осталось сидеть на лапах у родителей?

10 На скале сидело 100 полярных крачек. Заметив опасность, 92 крачки взлетели, 7 отбежали. Сколько крачек попали в лапы песца?

 

 

Задачи по теме « Умножение и деление»

 

1. В 2 семьях белочек родилось по 5 бельчат. Сколько бельчат родилось в двух беличьих семьях?

2. Новорожденные лисята начинают видеть через 2 недели после рождения. Через сколько дней после рождения лисята прозревают?

3.Суслик за лето съедает 6 кг зерна. Сколько зерна за лето съедят 3 суслика?

4. Выдра поймала 3 своим малышам по 8 рыбок каждому. Сколько рыбок поймала выдра детям?

5.Крольчиха за лето принесла 3 приплода по 9 крольчат в каждом. Сколько малышей родилось у крольчихи за лето?

6.В трехнедельном возрасте молодые бобрята уже умеют кушать травку. Через сколько дней после рождения они могут обойтись без молока?

7 Самый маленький на свете зверек землеройка- малютка весит 2 грамма.  Какова масса 4 землероек?

8. Новорожденный кенгуренок весит всего 8 граммов. Сколько весят граммов  5 таких кенгурят?

9.Бурозубка малая- хищник, ест насекомых, а весит всего 5 граммов. Сколько весят 6 таких бурозубок?

10 В лесу живут три лисьих семейки. В каждой родилось по 4 лисенка. Сколько всего  лисят родилось в лесу?

 

 

 

 

 

 

 

1. Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов?
2. Почему горящий керосин нельзя тушить водой?
3. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно- синюю жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью, даже в спокойной воде становится прозрачным?
4. Летним вечером над болотом образовался туман. Какое это состояние воды?
5. Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость дельфина 72 км/ч.Кто из них имеет большую скорость?
6. В подрывной технике употребляют сгорающий с некоторой скоростью бикфордов шнур. Какой длины надо взять шнур, чтобы успеть отбежать на расстояние 300 м, после того как его зажгут? Скорость бега равна 5 м/с, а пламя по шнуру распространяется со скоростью 0,8 см/с.
7. Рыба может двигаться вперед, отбрасывая жабрами струи воды. Объясните это явление.
8. Какое значение у водоплавающих птиц имеют перепончатые лапки?
9. Кислород (как и любой из газов) в зависимости от условий может находиться в газообразном, жидком или твердом состоянии. В каком из состояний плотность кислорода наибольшая; наименьшая? Почему?
10. За каждые 15 вдохов, которые делает человек в 1 мин, в его легкие поступает воздух объемом 600 см. Вычислите массу воздуха. Проходящего через легкие человека за час.
11. В аквариум длиной 31 см и шириной 20 см налита вода до высоты 25 см. Определите массу воды в аквариуме.
12. Зачем осенью у трамвайных линий, проходящих около парков, садов и бульваров, вывешивается предупреждающий знак «Осторожно, листопад!»
13. Рассчитайте давление воды: а) на самой большой глубине Тихого океана-11035 м; б) на наибольшей глубине Азовского моря-14 м
14. Первый в мире выход из космического корабля в космическое пространство совершил А. Леонов. Давление в скафандре космонавта составляло 0,4 нормального давления. Определите числовое значение этого давления.
15. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 200 см. С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 м?
16. В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной?
17. Для отделения зерен ржи от ядовитых рожков спорыньи их смесь высыпают в воду. Зерна ржи и спорыньи в ней тонут. Затем в воду добавляют соль. Рожки начинают всплывать, а рожь остается на дне. Объясните это явление.
18. Ястреб, масса которого 0,4 кг, воздушным потоком поднят на высоту 70 м. Определите работу силы, поднявшей птицу.
19. Ученые подсчитали, что кит, плавая под водой со скоростью 27 км/ч, развивает мощность 150 кВт. Определите силу сопротивления воды движению кита.
20. Почему грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем чистый?
21.  Зачем оболочку стратостата красят «серебряной» краской?
22. Объясните назначение стеклянных рам в парниках.
23. К зиме заготовили сухие сосновые дрова объемом 2 м и каменный уголь массой 1,5 т. Сколько теплоты выделится в печи при полном сгорании в ней заготовленного топлива?
24. Почему агроном дал указание полить вечером огородные культуры. Когда по радио передали сообщение о том, что ночью будут заморозки?
25. Для приготовления пищи полярники используют воду, полученную из расплавленного льда. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы расплавить лед массой 20 кг и полученную воду вскипятить, если начальная температура льда равна -10 С?
26. Почему двигатели внутреннего сгорания не используются в подводной лодке при подводном плавании?
27. Отражается ли неполное сгорание топлива  в двигателе внутреннего сгорания на его КПД; на окружающую среду?
28. Является ли электрическим током молния, возникающая между облаком и Землей; между облаками?
29. Какие виды энергии используются для получения электрического тока при работе аккумулятора, фотоэлемента, теплоэлектроцентрали, гидроэлектростанции, солнечной батареи, гальванического элемента, ветроэлектрогенератора.
30. Какой вред в солнечный день могут причинить листьям растений попавшие на них капли воды?

1.       Молянова Марина. Во время субботника ученики 5-х классов убирали пришкольную территорию от мусора. Ученики 5б класса убрали участок прямоугольной формы, длина которого 20м, а ширина – на 3м меньше. Площадь участка, который убирал 5а класс, на 20 м² меньше. Какую площадь убрали от мусора пятиклассники?

2.       Михайлов Мирослав. Ученики 5а класса посадили 100 деревьев, а ученики 5б класса на 43 дерева больше. Сколько всего деревьев посадили пятиклассники?

3.       Ежов Владимир. В двух корзинах 168 ландышей. В одной корзине в 3 раза больше, чем в другой. Сколько ландышей в каждой корзине?

4.       Рафинова Анна. Школьники 4 дня помогали взрослым сажать деревья. В первый день они посадили на 230 деревьев больше, чем во второй день, и на 150 деревьев больше, чем в третий день. В третий день они посадили на 259 деревьев меньше, чем в четвертый. Сколько деревьев посадили школьники за 4 дня, если в первый день они посадили 650 деревьев?

5.       Красиков Алексей. В лесу посадили 53 ряда берез по 13 штук в каждом. Сколько берез приживется, если погибнут 30 берез?

6.       Ксенофонтов Сергей. При производстве 80т копченой колбасы мясокомбинат выбрасывает в атмосферу 400м³ вредных веществ. На сколько м³ уменьшится выброс вредных веществ при сокращении производства колбасы до 60т?

7.       Федотова Елена. Одна пчела за день опыляет 1200 цветов. Сколько цветов сможет опылить семья из 100 пчел за 5 дней?

8.       Носков Сергей. В 2003 году в Чувашии посадили 200 берез, 40 дубов, 70 осин, 120 елей. В 2004 – 240 берез, 140 лип, 180 дубов, 143 осины и 220 елей. С 2005 по 2007 год деревьев посадили в 18 раз больше, чем за эти два года. Сколько деревьев посадили в Чувашии с 2003 по 2007 год?

9.       Маркелов Дмитрий. В школьном саду за два дня посадили 75 деревьев. В первый день посадили  всех деревьев. Сколько деревьев посадили во второй день?

10. Константинов Денис. Геологи отправились в экспедицию. 4 часа они шли пешком по труднопроходимому участку. За первый час они прошли 3,3 км, за второй – на 3,2 км больше, за третий – на 0,3 больше, чем в первый. Сколько км прошли геологи  за четвертый час, если всего они прошли 15км?

11. Ярзаев Алексей. Ученики 5а класса посадили на клумбе цветы по 10 штук каждый, а ученики 5б по 12 штук. Сколько всего цветов посадили пятиклассники, если в 5а классе 25 учащихся, а в 5б – 26.

12. Никонов Алексей. В фермерском хозяйстве посеяли зерновые культуры. Овес занимает 3,4га , рожь – в 3 раза больше, чем овес, а пшеница – в 2 раза меньше, чем рожь и овес вместе. Какую площадь занимают в этом хозяйстве зерновые?

13. Бордашкина Евгения. Ученики 5б класса посадили на клумбе тюльпаны, георгины, розы и астры. Тюльпанов было 80, георгины составили  тюльпанов, роз – в 2 раза меньше, чем георгинов, а астр было столько, сколько тюльпанов и роз вместе. Сколько всего цветов посадили пятиклассники?

14. Шишова Мария. Ученики 5б класса принимали участие в озеленении города. В первый день они посадили 39 саженцев, во второй – в 2 раза больше, чем в первый, в третий день – в 3 раза меньше, чем во второй, а в четвертый – столько, сколько в первый и в третий день вместе. Сколько саженцев ученики 5б класса посадили за 4 дня?

15. Каденко Александра. Ученики 5б класса работали на пришкольном участке. 10 человек высаживали рассаду, 6 человек носили воду, 5 человек поливали. Сколько учеников 5б класса работало на участке?

16. Кузнецов Евгений. Школьники посадили 600 деревьев. Первая группа посадила 50% всех деревьев, вторая  того, что посадила первая. Сколько деревьев посадила третья группа?

17. Илакин Сергей. Митя и Федя пошли в лес за березовым соком. За 1 час Митя собрал  двухлитровой банки, Федя – 50% трехлитровой банки. Кто из ребят собрал сока больше и на сколько?

18. Сыбатов Александр. Белка нашла 25 грибов. грибов она с бельчатами съела вечером. Сколько грибов осталось у белки на утро?

19. Баранов Андрей. В первый день в ботаническом саду посадили 1500 деревьев, во второй – 500, а в третий 0,1 того, что посадили в первый и во второй вместе. Сколько деревьев посадили в ботаническом саду за три дня?

20. Петрова Алена. Первый завод выделяет в атмосферу 23,4 м³ вредных веществ за сутки, а второй в 3,6 раза больше. Сколько м³ выделяют оба завода за неделю, за месяц, за год?

21. Медведев Владимир. Фермер засеял рожью 5га, что составляет 10% всего поля. Пшеницей – 24% всего поля, а остальное – просом. Сколько гектаров засеял фермер просом?

 

 

 

Врачами гигиенистами доказано, что все зрительные функции резко снижаются в условиях плохой освещенности. Наиболее благоприятной для работы зрительного анализатора является естественная освещенность в пределах от 800 до 1200 лк. Основные гигиенические требования, предъявляемые к освещению, включают достаточность и равномерность освещения, отсутствие резких теней и блеска на рабочей поверхности. В солнечные дни избыток солнечных лучей создает на рабочем месте солнечные блики, слепит глаза и этим мешает работе. Для защиты от прямых солнечных лучей можно пользоваться легкими светлыми шторами или жалюзи. В осенне-зимний период, как правило, естественного света не хватает, так как домашние уроки выполняются после 16 часов. В пасмурные дни, ранние утренние и вечерние часы для обеспечения оптимальной освещенности на рабочем месте необходимо включать искусственное освещение.

Искусственными источниками света могут служить лампы накаливания и люминесцентные лампы. Согласно утвержденным нормам освещенность рабочих поверхностей лампами накаливания должна быть не менее 150 люкс, люминесцентными лампами — 300 люкс.

На освещенность помещения влияет чистота оконных стекол. Немытые стекла поглощают 20% световых лучей. К концу зимы, когда на окнах накапливается особенно много пыли, грязи, эта цифра достигает 50%.Освещенность комнаты снижается на 10—40%, если на подоконниках стоят высокие цветы или окна занавешены тюлевыми занавесями. Окно, возле которого стоит рабочий стол, лучше не загромождать цветами. Их можно расположить вблизи окна на полочках. На уровень освещенности помещения влияют степень отражения света от потолка, стен, пола, окраска мебели. Светлые тона повышают освещенность, например, белый цвет отражает до 90% световых лучей, желтый — около 80%, голубой — 70%, зеленый — 60%, темно-зеленый — 22%. Поверхность, окрашенная в черный цвет, поглощает почти все лучи. Как правило, стены жилых помещений мало отражают света, так как завешены коврами, уставлены мебелью, чаще темно-коричневого цвета и т. д. Именно поэтому письменный или рабочий стол лучше всего поставить у окна, чтобы свет падал или прямо на стол, или слева (если стол стоит торцом к окну), иначе на тетрадь будет падать тень от правой руки, она окажется затемненной. Если вы пользуетесь секретером, то его также надо разместить так, чтобы свет падал слева на рабочую поверхность стола.

При искусственном освещении настольная лампа должна находиться слева и быть обязательно прикрытой абажуром, чтобы прямые лучи света не попадали в глаза. Мощность лампы рекомендуется в пределах от 60 до 80 ватт, при этом не исключается общее освещение в комнате. Оно необходимо для того, чтобы не создавался резкий переход при переводе взора с освещенной тетради или книги к темноте комнаты. Резкий контраст быстро утомляет — появляются чувство напряжения и рези в глазах. Если в таких условиях работать подолгу изо дня в день, то возникает постоянный спазм аккомодационной мышцы, т. е. создаются предпосылки для развития близорукости.

Чрезмерно яркий свет, а тем более свет лампы без абажура ослепляет, вызывает резкое напряжение и утомление зрения. Поэтому освещенность от настольных ламп должна быть 150 лк.